Latvijas un pasaules vēsture. Rakstāmgrāmata 7. klasei

Rakstāmgrāmatas “Latvijas un pasaules vēsture 7. klasei” saturs veidots atbilstoši “Latvijas un pasaules vēsture 7. - 9. klasei” mācību priekšmeta programmas paraugam, kas ir izstrādāts Valsts izglītības satura centra Eiropas Sociālā fonda projekta “Kompetenču pieeja mācību saturā” ietvaros pēc Skola2030 izveidotās programmas.

Rakstāmgrāmata “Latvijas un pasaules vēsture 7. klasei” ir individuāls skolēna mācību līdzeklis, kas paredzēts lietošanai vienam skolēnam.

Rakstāmgrāmata paredzēta šādu tematu apgūšanai:

7.1. Sabiedrība aizvēsturē (10 - 12 mācību stundas).
7.2. Pirmās civilizācijas (12 - 14 mācību stundas).
7.3. Antīkās pasaules sasniegumi (12 mācību stundas).
7.4. Kristīgās un islāma pasaules rašanās (12 mācību stundas).
7.5. Sabiedrība viduslaikos (10 - 12 mācību stundas).
7.6. Krusta kari un Livonija (12 mācību stundas).

Saruna ar vēstures un sociālo zinību skolotāju, izdevniecības „Skolas Vārds” mācību līdzekļu autori Anniju Bergmani par to, kā veidot mācību vidi, kas veicina skolēnu atbildības izjūtu.

Ekonomiskās sadarbības un attīstības organizācija (OECD) ir uzsvērusi, ka skolēnu atbildība par savu mācīšanos ir viens no būtiskākajiem faktoriem, kas veicina mācību sasniegumus. Lai tas būtu iespējams, ir svarīgi, lai mācību process būtu strukturēts un dažādu vecuma grupu skolēni varētu ērti sekot līdzi visam procesam, nevis mācīties fragmentāri, cerot, ka skolai būs iespējas nopirkt grāmatas, bet skolotājam pietiks laika sagatavot atbilstošas darba lapas. Lai skolēni varētu apgūt visas nepieciešamās prasmes, liela nozīme ir mūsdienīgiem un ērti lietojamiem mācību līdzekļiem. 

Viens no šādiem mācību līdzekļiem ir rakstāmgrāmata. 77 % skolēnu aptaujā* norādījuši, ka mācību procesā vēlētos izmantot šo mācību līdzekli, bet pedagogi, kuri pilotprojektā testējuši šo risinājumu, atzīst, ka tas palīdz taupīt laiku. Izmantojot tradicionālo grāmatu, nereti ir nepieciešams to papildināt ar darba lapām, prezentācijām u. tml. Rakstāmgrāmatās jau ir pieejami daudzveidīgi uzdevumi, un skolotājiem atliek izvēlēties, kuri katrai klasei vai pat skolēnam ir piemērotākie.
 
Iespēja skolēniem būt daudz patstāvīgākiem
Šādā mācību līdzeklī ietvertie daudzveidīgie uzdevumi būtiski sekmē iekļaujošās izglītības īstenošanu, piemēram, tie noder skolās, kurās notikusi pāreja uz latviešu valodu, vai skolās un klasēs, kurās ir bērni ar dažādiem mācīšanās traucējumiem, vai tieši pretēji — ļoti talantīgi bērni, kuri mācību vielu apgūst daudz ātrāk. Nav noslēpums, ka, izstrādājot mācību līdzekļus, tiek ņemts vērā vidējais attiecīgās vecuma grupas skolēna sniegums, tomēr ar rakstāmgrāmatu var daudz vieglāk panākt daudzveidību un ikvienam skolēnam nepieciešamo atbalstu. Piemēram, tas, ka tekstā ir iestrādātas ilustrācijas vai ieteicamās lasīšanas stratēģijas, kā arī atbalsta risinājumi pie katra uzdevuma, skolēniem ļauj būt daudz patstāvīgākiem.

Pusaudži kautrējas atzīt, ka viņiem nepieciešams papildu atbalsts
Būtībā rakstāmgrāmata nozīmē ne tikai pamata informāciju un uzdevumus, bet arī palīginstrumentus, kā šos uzdevumus pildīt, piemēram, teksta lasīšanas stratēģijas vai konkrētus paraugus, kā attiecīgo uzdevumu veikt. Protams, skolēni, kuriem tas nav nepieciešams, spēs izpildīt uzdevumus arī bez palīginstrumentiem, bet, ja atbalsts ir nepieciešams, tas ir viegli un ātri pieejams. Daudzi skolēni, īpaši pamatskolas vecumā, nereti kautrējas atzīt, ka viņiem nepieciešams papildus atbalsts — pusaudži vēlas izcelties un būt pamanīti dažādos veidos, taču viņi lielākoties necels roku, lai lūgtu skolotāja palīdzību. Ja papildu atbalsts ar dažādiem piemēriem, atgādnēm mācību līdzeklī jau ir iekļauts, daļai skolēnu tas aiztaupa mulsumu un satraukumu.

Skolēni uzrauga savu progresu un nosaka mērķus
Mūsdienīgam mācību līdzeklim ir jāapvieno teorija un dažādi uzdevumi: OECD pamatnostādnēs ir uzsvērts, ka mūsdienās skolēniem ir jāuzņemas atbildība par savu mācīšanos. Organizācija aicina attīstīt skolēnu pašvadītu mācīšanos, kad skolēni mācās noteikt mērķus, plānot savu darbu, uzraudzīt progresu un izvērtēt rezultātus; sekmēt metakognitīvās prasmes — spēju domāt par savu mācīšanos, saprast, kā vislabāk apgūst jaunas zināšanas, un attiecīgi pielāgot pieeju, kā arī veicināt iekšējo motivāciju, jo skolēni, kuri jūtas atbildīgi par savu mācību procesu, parasti ir vairāk motivēti un dziļāk iesaistīti. Šīs prasmes var panākt ar atbilstīgiem mācību līdzekļiem. Aptaujās skolēni ir atzinuši, ka viņiem ir būtiski, lai mācību līdzekli var anotēt, tajā iekrāsot svarīgāko, tādējādi sekmējot domāšanas procesu. Īpaši svarīgi tas ir skolēniem ar uzmanības deficīta un hiperaktivitātes sindromu: iespēja veikt atzīmes, iekrāsot, atzīmēt noteiktas vietas tekstā u. tml. šiem skolēniem ļoti palīdz. Lai skolēni patiešām uzņemtos atbildību par savu mācīšanos, viņiem ir nepieciešama vide un rīki, kas to veicina un atbalsta. Mācību līdzekļiem, īpaši rakstāmgrāmatām, šajā procesā ir īpaši nozīmīga loma — tie ne tikai nodrošina saturu, bet arī sniedz strukturētu atbalstu, kas ļauj skolēniem strādāt patstāvīgi, justies pārliecinātākiem un drošākiem mācību procesā. Labi izstrādāts, mūsdienīgs mācību materiāls var kļūt par tiltu starp skolēna potenciālu un reālu izaugsmi, īpaši brīdī, kad skolēns pats sāk apzināti virzīt savu mācību ceļu.

* Izdevniecības „Skolas Vārds” 2025. gadā veikta aptauja, kurā piedalījās vairāk nekā 500 skolēnu.

Atsauksmes par mācību līdzekli Latvijas un pasaules vēsturē 7. klasei

Inguna Zaharova, Rīgas Valda Avotiņa pamatskolas skolotāja
Darbā izmantoju Annijas Bergmanes grāmatu „Latvijas un pasaules vēsture 7. klasei”. Mācību līdzeklis ļoti atvieglo skolotāja darbu, gatavojoties mācību stundām un veidojot pārbaudes darbus. Daudz interesantu uzdevumu, kas mācību darbu padara skolēniem saistošāku un interesantāku. Rakstāmgrāmatā ievietotais informatīvais materiāls skolēniem saprotams. Uzdevumi liek domāt un radoši darboties, aizrauj pat tos skolēnus, kuri ikdienā nelabprāt iesaistās stundas uzdevumu veikšanā. Skolēniem atbalstu sniedz vēstures jēdzienu skaidrojumi. Paldies! Ar nepacietību gaidu mācību līdzekli 8. un 9. klasei. Neko nevajag pārbīdīt, pārplānot, atbilst kompetenču pieejas programmas paraugam.

Toms Gulbis, Rīgas Hanzas vidusskolas Latvijas un pasaules vēstures skolotājs
Izmantoju skolēna rakstāmgrāmatu „Latvijas un pasaules vēsture 7. klasei” katru mācību stundu un iesaku to izmantot arī saviem kolēģiem. Rakstāmgrāmatu ir viegli pielāgot skolēnu individuālajām vajadzībām. Uzdevumu daudzveidība skolēnus motivē un ieinteresē mācību procesā.

Ivars Ščegoļihins, Rīgas Purvciema vidusskolas skolotājs
Izmantojot šo mācību līdzekli, stundas kļūst daudzveidīgas, mācību saturs ir piemērots skolēnu vecumposmam un zināšanām. Ieteiktu šo rakstāmgrāmatu izmantot saviem kolēģiem, jo rakstāmgrāmata ir labs palīgs mācību stundās.



Aicinām noskatīties videoierakstu, kurā mācību līdzekļa autore Annija Bergmane un redaktors Kārlis Klišāns stāsta par jauno mācību līdzekli Latvijas un pasaules vēsturē 7.klasei